《真愛黑白配》

Q：什麼是服務學習（service learning）？

服務學習與志願服務、實習課程、社區服務有何不同？這是在推動服務學習課程時必先瞭解的事。顧名思義，「服務學習」就是「服務」與「學習」的結合，也就是在「服務」過程中得到「學習」的效果，正如美國教育家杜威（John Dewey）所說的「從做中學」（learning by doing）及Kolb在1984所提出的從經驗中學習。

 依據文獻記載，「服務學習」一詞，於一九六七年，由美國南部地區教育董事會（Southern Regional Educational Board）首先提出，隨後經由美國各級學校推展，衍生出許多不同的解釋和做法。美國學者肯多爾（Kendall）在一九九○年的報告就曾指出，從文獻上 找到一七四個有關「服務學習」的定義，現在必然更多。在我國服務學習被廣泛接受的定義為：「由學校與社區結合，共同協助學生應用所學知能去服務他人，並且在務過程中不斷的學習成長。所以服務學習是學校教育的一環」

 這些定義之中，比較被常引用的是一九九○年美國「國家與社區服務法案」（National and Community Service Act）所下的定義，包括四個要點：

1.學校與社區的結合

學生藉由服務活動的參與而獲得學習與發展的機會。而該活動乃是學校與社區一起協調，以能符合社區真正的需求。

2.強調學習的重要

服務學習融入學校課程，讓學生於服務活動中的所見所為，進行反思、討論與寫作。

3.服務與課程的結合

提供學生固定的服務學習時間與機會，讓學生在自己社區，應用所學的新技能與知識。

4.重視自我的發展

服務學習將學生學習的教室擴展至社區，有助於 學生發展對他人的關懷。

 美國國家教育統計中心於一九九九年「全國學生服務學習與社區服務之調查」（National Student Service-Learning and Community Service Survey），將服務學習界定為以課程為基礎的社區服務，它統合了課堂教學與社區服務活動，這種服務必須：

1.是配合學科或課程而安排。

2.有清楚敘述的學習目標。

3.在一段時間內持續地探討社區真正需要。

4.經由定期安排的服務日誌、焦點團體或批判分析活動，以幫助學生學習。

  歸納而言，服務學習是一種重視學習因素的服務，必須透過結構化的課程設計，促進服務者的發展及滿足被服務者的需求。服務學習強調「學習」與「服務」並重，所以它與傳統的實習課程、志願服務、社區服務、勞作教育等相關名詞，並不盡相同。

綜合上述所言，服務學習是一種經驗教育模式，透過有計劃安排的社會活動與結構化的課程及反思過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展。反思(Reflection）與互惠（Reciprocity）是服務學習的兩個中心因素。

Q：甚麼是生命關懷?

「生命關懷」就是一種將心比心，以親切慈祥的態度，去關照生命的苦寂與快樂的過程。關懷既是一種態度的表現，親切愛心的實踐，也是對人性認知所使然，因為關懷生命是一種過程，而不是一種結果。使一個生命感受到愛心親切憐憫相助，就是關懷的表現。

生命關懷的特質

哲學思維屬批判教育

在教育的過程中，啟發生命的智慧與反省生命的價值，除了專業的能力之外，也對生命、對存在意義、價值與目的探索的能力

「人性尊嚴」為其核心價值

理解每個人生命具有平等尊嚴與價值之後，個人在追尋建構自己的生命目標時，才不會侵犯他人的生命尊嚴與自由關懷倫理為核心重視在教學情境中，塑造一溫馨友善的氣氛，共享彼此的經驗，發展同理心，由近及遠，去感同身受人類共通的苦難與命運